Дидактичні матеріали

Потім указкою показую трафарети яблук, починаючи з останнього, а учні лічать від останнього до першого. Звертаю увагу дітей на те, що в обох випадках дістали одне й те саме число. Далі, виймаючи трафарети яблук по одній (не по порядку), пропоную знову полічити. З’ясовується, що і в цьому роді дістали те саме число. Після цього замінюю два трафаретні яблук двома трафаретами груш і знову лічимо. Виявляється, що і цього разу кількість трафаретів та сама.

Діти мають уявити і розповісти, із якої причини художник припустився «кольорових» помилок. Натомість дидактична вправа має інструкцію— чітко сформульовані вимоги до дитячої діяльності. Інструкція, як правило, конкретна, чітка й лаконічна.

Мета ігор – закріпити уяву про добу, рік, місяць, тиждень і уточнити відомості про годинник. Майже всі ігри вимагають наявності дидактичного матеріалу. Ячні початкових класів допоміжної школи при проведенні дидактичної гри перевагу надають ігровій дії. Вони із задоволенням виконують дії з іграшками, яскравим дидактичним матеріалом, рухами, оплесками, переміщенням. Важливого значення набуває дидактичний матеріал, коли треба “привести” дитину до більш складного способу діяльності. Необхідно запропонувати такий дидактичний матеріал, щоб створилася ситуація, в якій старили способами вже не можна визначити потрібне, а тому слід слухати інших способів діяльності.

матеріали для дидактичних ігор

Всі опубліковані на сайті матеріали належать їх авторам. Матеріали розміщено виключно для ознайомлення. Копіювання та використання інформації суворо заборонено. Друковані матеріали і товари які потребують доставки, відправляються по Україні, Новою Поштою або Укрпоштою. Серед рекомендованих сучасною наукою ефективних шляхів розвитку математичних уявлень належне місце відводиться художньому слову з елементами математичного змісту.

Доставка

Особливо цінним є те, що дидактичним матеріалом служать предмети навколишнього середовища. Вони знакомі дитині, близькі, активізують пізнавальну діяльність і є засобом всебічного розвитку дитин, набуття доступних для дитячого розуміння знань про навколишнє середовище. За допомогою цих ігор в дітей з особливими потребами розвивається уява про геометричні фігури (квадрат, круг, прямокутник, трикутник). Діти пізнають геометричні фігури за допомогою зразка, по назві, на дотик, розрізняють геометричні фігури в навколишньому середовищі.

Важливо, щоб дії були не лише розважальними, але й доцільними, логічними та відповідали віковим можливостям дітей. Примітивні, прості або навпаки занадто склад­ні дії не сприяють розвиткові дітей, а можуть викликати у них байду­жість та роздратування. Щоб дидактичними посібниками зручно було користуватись, вони мають бути виготовлені з міцних та надійних матеріалів. Оскільки їх потрібно буде використовувати регулярно, то https://housecar.com.ua/bezdepozitni-bonusi-za-reєstracziyu-z-vivodom-v-kazino-yak-otrimati-subbota-plyus/ вчитель має бути впевнений, що нічого не зіпсується у непідходящий момент. Наприклад, комплект дитячих музичних інструментів, що складається з цікавих предметів, де дитина зможе спробувати кожен, вибрати той, що подобається, пояснити свій вибір, і оцінити його звучання у творі мистецтва. Тісно пов’язана з грою, тому під час прогулянки дітям буде цікаво і пізнавально користуватися лупою, щоб розглянути комах або листя.

Інтегровані заняття

Оволодіти необхідними знаннями, уміннями і навичками учень зможе лише тоді, коли він сам виявлятиме до них інтерес, і коли вчитель зуміє зацікавити учнів. Математика – один з найскладніших предметів для засвоєння учнями допоміжної школи. Це зумовлено абстрактністю матеріалу та особливістю засвоєння математичних знань дітьми з особливими потребами. Учням буде цікаво програмувати мишу-робота для переміщення по шляху. У вирішенні цього завдання ускладнення виконується поступово. Для кращого сприйняття та засвоєння матеріалу в процесі навчання рекомендується використовувати дидактичні матеріали з математики.

Якщо на початку гри вихователь випадково повідомить дітям не ігрові завдання, а дидактичні, то можна вважати, що гру зведено нанівець. Тому дидактичні ігри розробляються таким чином, щоб їх зміст передбачав формування не лише елементарних математичних уявлень, а й корегування та розвиток пізнавальних процесів. Найефективнішим способом подолання труднощів у розвитку математичних уявлень учнів з особливими потребами є використання дидактичної гри та дидактичного матеріалу на уроці. Вихователь роздає аркуші паперу в клітку і олівці і просить дітей прикрасити «килимки для гномів». Потім на дошці кольоровою крейдою проводить лінії зліва направо і зверху вниз, називаючи їх напрямок, і уточнює, Що утворюють лінії (клітинки).

Застосування демонстраційного дидактичного матеріалу і пояснення вчителя при цьому поліпшують наочно-образне і словесно-логічне запам’ятовування. Дії дитини з дидактичним роздавальним матеріалом, активізують зорову, рухову, дотикову пам’ять. Використання привабливого, красиво оформленого матеріалу збуджує емоційну пам’ять. Таким чином дидактичний матеріал активізує різні види пам’яті, а це сприяє їх розвиткові. У дидактичних іграх діти спостерігають, порівнюють, класифікують предмети за певними ознаками, виконують аналіз, синтез, абстрагуються від несуттєвих ознак, роблять узагальнення. Багато ігор вимагають уміння висловлювати свою думку в зв’язній й зрозумілій формі, використовуючи математичну термінологію.

З перших же уроків привчайте дитину полюбити свої обов’язки й знаходити приємність у їх виконанні” – К.Д. У роботі з дітьми не варто обмежуватися використан­ням одного виду ігор, а натомість слід намагатися засто­совувати якомога більше різноманітних варіантів. На­приклад, вивчаючи тему “Свійські тварини”, можна пограти і в словесні ігри (“Відгадай за описом”, “Хто біль­ше назве”, “Небилиця”), і в настільні — маршрутну чи карткову. Розробляти ігрові посібники, продумувати зав­дання та структуру гри нелегко. Про це свідчать і ре­зультати всеукраїнських конкурсів на кращі ігрові посіб­ники, які систематично проводить науково-методичний відділ ігрових посібників, іграшок та ігрових середовищ НМЦ засобів навчання МОН України. Сучасні дидактичні матеріали допомагають зробити отримання нових знань зрозумілим та цікавим для учнів. Виставляю на набірному полотні трафарети яблук, показуючи кожний з них указкою, пропоную полічити хором.

Share this:
Share this page via Email Share this page via Stumble Upon Share this page via Digg this Share this page via Facebook Share this page via Twitter

Related Articles

0 Comment